在教育改革不断深化的当下，教师教育学院秉持“科研育人、教学相长”的办学理念，积极探索本科阶段“师生共研、以研促学”的高质量育人路径。近期，教师教育学院师生在学前教育和小学教育领域科研成果丰硕，联合完成的十余篇科研论文相继发表于国内外专业期刊，彰显出浓厚的科研氛围与卓越的人才培养成效。

教师教育学院着力构建“教师主导、学生参与”的科研育人机制，鼓励本科生在导师引领下深度参与学术选题、论文撰写及研究项目实施。在专业课程教学中，教师引导学生挖掘实践问题，结合教育一线需求开展研究，使学生在真实科研环境中锤炼学术能力。学生科研活动不再局限于课堂，而是延伸至教育心理、课堂教学、信息技术融合等多元研究方向。在此过程中，教师不仅是指导者，更成为学生学术成长的同行者，实现“以研促学，双向赋能”。

据统计，2024年至今，教师教育学院师生合作已在国内外专业期刊发表论文12篇。其中，国际英文期刊《Education Innovation Research》《Journal of International Education and Development》等平台刊登了多项研究成果，研究领域涵盖数学教育、文化教育比较、教育心理学、人工智能教学等。例如，罗佳裕与指导教师安洁合作，在Education Innovation Research发表《Cultural Mirror Image:A Text Analysis of the Guide to the Social Development Of Preschool Children In China and Australia》，开展中澳儿童社会发展教育比较研究；黄与涵、梁晓欣和王心儿三位学生在导师郑皓元的指导下，分别从学习动机、自我效能、班级领导角色等角度展开小学学生学业心理的实证研究，成果发表于Journal of International Education and Development。通过与教师联合研究，学生不仅掌握论文撰写规范，更在独立思考、批判精神、学术表达等综合能力上获得提升。从提出问题、设计研究工具到收集分析数据，学生逐步成长为具备初步科研素养的“准教育人”。

教师教育学院将持续推进本科教学与科研深度融合，进一步拓展校内外科研实践平台，优化师生合作机制，引导学生在真实问题情境中深入研究，增强服务基础教育的实践与创新能力。未来，教师教育学院将以科研为引领、合作为路径，推动“教”“学”“研”三位一体协同发展，致力于培养具有教育情怀、创新意识与学术潜力的高素质小学与学前教育人才，为建设高质量本科教育新生态持续发力。

（图文/教师教育学院 责任编辑/刘育静）